Educação: o Mediterrâneo desaparece dos programas do segundo ano

Educação: o Mediterrâneo desaparece dos programas do segundo ano


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Nova polêmica no mundo da educação. No contexto da extinção do ensino de história no S final, reforma do liceu e formação de professores, o Ministério da Educação Nacional publicou em 27 de janeiro de 2010 o seu projeto para os novos programas Seconde em história geografia. Principais notícias da história: o deleção de " O Mediterrâneo no século 12 " Decisão que, a ser confirmada, suscita questões sobre os motivos e consequências de tal escolha ...

Um Mediterrâneo na encruzilhada de "civilizações"

Este programa dirigiu-se às três civilizações de o Mediterrâneo naquela época: o Ocidente cristão, o Islã e o Império Bizantino. Ele pretendia estudar (de acordo com as instruções oficiais) as duas guerras (em particular as Cruzadas) e os intercâmbios comerciais e culturais. Vemos imediatamente como esses temas podem ressoar com as questões atuais, especialmente quando falamos, por exemplo, de União para o Mediterrâneo. euO interesse era mostrar que as relações entre essas três civilizações não eram feitas dos habituais clichês de "choque de civilizações" em bases religiosas e mais ...

Este tema acabaria por ser substituído por uma reorientação do cristianismo: se o nascimento desta religião e a sua disseminação forem suprimidos neste projecto, as novas orientações falam do ensino da "Civilização rural no Ocidente cristão medieval, dos séculos IX ao XIII" . Problema, este tema se repete com o que se supõe que os alunos estudaram na Quinta ... Acima de tudo, esta forma de fazer centra o estudo da Idade Média numa Europa cristã, a diversidade do mundo só aparece depois com uma parte do programa no lugar mínimo que diz respeito a “Novas visões do homem e do mundo nos tempos modernos (séc. XV-XVIII)” com uma secção sobre Constantinopla / Istambul.

Temos, portanto, uma reorientação para uma visão eurocêntrica, sobretudo com a escolha de um ângulo religioso, afirmando o carácter cristão desta Europa; uma Europa em um mundo diverso (dificilmente abordado), mas uma Europa cristã, portanto ...

A pena, talvez, ser esse tema de o Mediterrâneo no século 12 era um dos mais populares entre os alunos.

Romper com o "braudelismo religioso"?

Mas, para além desta polémica emergente, podemos colocar-nos uma questão ainda mais ampla sobre o ensino de história em geral, no ensino secundário.

Desde o final dos anos 1960, o conceito braudeliano de "civilização" se consolidou e dificilmente é contestado (embora cada vez mais). Para resumir, esse conceito congela sociedades e culturas em grandes grupos, civilizações, e pode ter como efeito contestável uma visão essencialista e muitas vezes enganosa das questões consideradas. Freqüentemente, isso leva a simplificações e inverdades! Braudel não está em questão, mas foi seu legado, um tanto tortuoso, que trouxe essa situação para o ensino de história.

Pior, a "civilização em o Braudel É ensinado por motivos religiosos. No 5º ano, os jovens alunos estudam as bases das “civilizações ocidental e islâmica” por meios fundamentalmente religiosos, abordando o nascimento destas duas religiões, fazendo a base e quase a semente que teria dado origem a dois grupos homogêneos e sobretudo opostos muito rapidamente. A escolha de assumir o aspecto religioso leva primeiro a duas armadilhas: considerar como quantidade desprezível todos os outros aspectos e características dessas "civilizações" e as relações entre elas; e ver nessas relações apenas um choque eterno entre duas "civilizações", mas acima de tudo duas "religiões". Assim, veremos as Cruzadas como um embate entre duas religiões, mas esqueceremos ou julgaremos secundários os aspectos demográficos, sociais, políticos que também as poderiam ter provocado e a complexidade muito maior das suas relações. E isso, o estudo de o Mediterrâneo no século 12 poderia ajudar a respondê-la ...

Como podemos ver, nada é trivial na escolha de programas ou ângulos de abordagem do ensino de história. As consequências vão muito além dos muros das escolas, faculdades e escolas secundárias. Portanto, é importante que não sejam apenas os profissionais e os políticos que levem a sério essas questões, mas também os pais e todos os cidadãos. Para isso, eles ainda precisam saber.


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Comentários:

  1. Akibei

    A questão é notável

  2. Trumhall

    Exatamente o que é necessário. Juntos, podemos chegar à resposta correta. Tenho certeza.

  3. Escorant

    Muito obrigado pela explicação, agora vou saber.

  4. Yozshugami

    Sim, de fato. Acontece. Vamos discutir esta questão.

  5. Webber

    Você permite o erro. Entre vamos discutir isso. Escreva para mim em PM.

  6. Salbatore

    Apenas um copeque!

  7. Macdonald

    Sinto muito, mas, na minha opinião, eles estavam errados. Eu proponho discutir isso.



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